التصنيفات
الحواسيب، الانترنت والأنظمة
الحواسيب، الانترنت والأنظمة
الكيمياء
الكيمياء
الأحافير وحياة ما قبل التاريخ
الأحافير وحياة ما قبل التاريخ
الهندسة
الهندسة
المخطوطات والكتب النادرة
المخطوطات والكتب النادرة
الزراعة
الزراعة
التكنولوجيا والعلوم التطبيقية
التكنولوجيا والعلوم التطبيقية
الفيزياء
الفيزياء
علوم الأرض والجيولوجيا
علوم الأرض والجيولوجيا
الطب
الطب
البيولوجيا وعلوم الحياة
البيولوجيا وعلوم الحياة
علم الفلك
علم الفلك
المخطوطات والكتب النادرة الصورة النهائية لقائمة الكفايات المُعدة لموجهي العلوم

أُعدت قائمة الكفايات اللازمة لموجهي العلوم على أساس المجالات الستة التي تم مناقشتها في الجزء الأول من هذا الفصل.

سلمت قائمة الكفايات هذه إلى مجموعة من الخبراء على شكل لجنة محكمين لفحصها والحصول على آرائهم واقتراحاتهم وذلك لضمان الآتي:

أ- أن قائمة الكفايات كانت تمثل الأدوار والمسئوليات الرئيسية للتوجيه.

ب- وضوح التعبير كما يعكسه اختيار الألفاظ.

ج- التصنيف المناسب فيما يتعلق بالمجالات المختلفة.

د- سهولة قياس وتقويم كل كفاية.

هـ- اقتراحات لحذف أو إضافة أو إعادة صياغة أية كفاية.

 

الكفايات

بناء على مراجعة المحكمين أُعدت الصورة النهائية للكفايات على النحو التالي:

1- مجال المنهج الدراسي والتدريس

- المشاركة في اشتقاق الأهداف التعليمية وتحديدها بشكل سلوكي قابل للقياس.

- القيام بأبحاث ذات علاقة بالمنهج وبالتدريس.

- تأليف أو الإسهام في كتابة الكتب المدرسية، وإعداد وتطوير "الوحدات التدريسية" والأدلة التعليمية للمدرسين وتطوير برامج أنشطة في العلوم للطلاب.

 

- متابعة التطورات الجديدة الهامة في منهج وتعليم ومواد ومعدات العلوم وأن يساعد مدرسية في هذا المجال.

- إعداد تقرير عن واقع منجزات المدرسين والطلاب، واحتياجات المدارس.

 

- تعزيز مهارات التعلم الذاتي والتعلم المتبادل لدى المدرسين بحيث يكون المعلم قادراً على التعلم من الجامعة ومعها.

- القدرة على تنمية مهارة التقويم الذاتي لدى المعلمين بحيث يكون المعلم قادراً على دراسة نشاطاته وتقويمها.

 

- العمل من أجل تطوير وتحسين منهج العلوم من خلال الاجتماعات المخططة المنتظمة مع هيئة تدريس العلوم.

- مساعدة المعلمين في حل المشكلات التدريسية وتلك الخاصة بالانضباطية داخل الفصل.

 

- تنظيم اللقاءات بين المدرسين وتلاميذهم بهدف بحث المشكلات الدراسية.

- تنظيم تبادل الخبرة بين المعلمين.

 

2- مجال الأجهزة والأدوات

- التخطيط لـ والإشراف على الاستخدام الفاعل للأجهزة والأدوات.

- اختيار صلاحية وكفاءة الأجهزة والمرافق الخاصة بالمادة. واقتراح المناسب منها للتدريس.

 

3- مجال العلاقة بين المدرسة والمجتمع

- الإسهام في إعلام المجتمع المحلي عن برامج العلوم بطرق مختلفة. وإيجاد المناخ المساعد على تقوية حلقات الاتصال بين المدرسة والبيت.

- إعداد ملف خاص بالمجتمع يحوي أسماء المؤسسات والمرافق وأولياء الأمور والآخرين الذي يمكن أن يفيدوا بتخصصاتهم في تنفيذ برامج المادة الدراسية.

- تزويد أعضاء الهيئة التدريسية بالمدرسة بالمعلومات عن المؤتمرات والندوات التربوية، ومساعدتهم في إعداد وكتابة المقالات للنشر سواء في المدرسة أو خارجها.

 

4- العلاقات الإنسانية

- الاهتمام بحاجات المدرسين واقتراحاتهم ومتطلباتهم الشخصية والمهنية.

- العمل على تكوين إحسان بالرضا بين مدرسي العلوم بخصوص عملهم بإزالة عوامل التوتر وتوفير الأمن وبناء الثقة وتوجيه الاهتمام لأسباب الشكوى، وعدم الرضا والإحباط.

 

5- مجال السمات الشخصية

- أن يكون ذكياً وذا مستوى تعليمي عالي.

- لديه الخبرة التدريسية الجيدة والناجحة.

 

- لديه المقدرة على الاتصال وبفاعليه مع أعضاء مهنة التدريس والآخرين.

- لديه المعرفة والمهارة للتعامل الفعال مع الجماعات.

 

- لديه القدرة على إقاعة والاحتفاظ بعلاقات جيدة مع الناس.

- لديه الخبرة والمهارة في صنع القرار.

 

6- مجال النمو المهني

- المساعدة في التعرف على، واختيار برامج التدريب المهني المرغوبة والتي تتولاها الجهات المسئولة في الوزارة.

- المشاركة بفاعليه في الأنشطة الجماعية للنمو المهني مثل المؤتمرات والندوات ... ومجموعات المناقشة والمشاغل ومشروعات التخطيط والبحث ودورات التنمية والتقويم.

مقالات ذات صلة

مقالات من نفس الكتاب




تم التسجيل بنجاح, أهلا وسهلا بك معنا





تسجيل الدخول / تسجيل